總有一天要知道的 跑班班級經營
新課綱即將在幾年內上路，也陸續有學校已經開設多門跑班課程，許多跑班亂象也漸漸浮現，跑班老師一週只見他一面，同學上了一學期的課還叫不出老師的名字（因為旁邊的同學也不知道老師叫什麼名字，其實是連旁邊同學的名字也叫不出來）。學生換教室動作慢，作業缺交嚴重，老師乾脆少給作業……
1.選課認同
大部分的同學選課的時候並不知道自己選了什麼，即使有課名也沒有太大作用，一樣是多元閱讀課，每個人的想像都不一樣，而且，選課清單上，其他的課名也會影響同學對這門課的想像，如果其他課都看起來很涼，或是其他課都看起來與升學比較有關，就會影響他們對這門課最開始的選課認同感。不要小看這件事，它絕對影響了同學對於你的課程的參與度。
給他們一個說服自己愛上這門課，並且向他們的同學說明這門課的理由，它會成為這個班的精神指標。它會非常活潑？非常紮實？非常有用？非常有趣？試著自己用一句話說明這門課的內容，並且向同學說明：來當個文青吧！來冒充文青一下吧！編份超級刊物當備審資料！學會國寫十六堂課（抱歉置入性行銷）！我覺得負能量強一點的slogan也不壞，因為高中生多半很毒舌，你說有趣的他硬是說你無聊（當然也可以不必理會），讓我們脫離注釋吧！讓我們動起來吧！
2.課堂規範
跑班課的作業規模必須事先界定，再三洗腦。同學對跑班課的作業承載量極低，他們可能會放棄這兩個選修學分，如果你的作業太多；不然有的老師乾脆就給少一點作業。不要忘了我們開這門課的初衷，當然是為了這個社會，而不是時數不足。大部分的學生都是可以要求的，告訴他們他不能遲到，不能缺交作業，身為老師重視這門課，把它當一回事，久而久之一定會影響到同學。
由於跑班課沒有進度壓力，大部分老師會建議盡量在課堂中完成所有的作業，個人覺得這無可厚非，但是，有些作業，給同學過多的時間，只會讓他們拿出手機來找靈感，順便聊天。適當的時間壓力，是跑班課受到尊重的其中一個原因。您覺得呢？
3.跨班經營
來自不同的班級會有班級認同感和情感依歸，不必強迫他們放棄，但是切莫放任他們，適時地給予跨班級的分組，至少是互評機制，同學會重新建立對於這個團體的信賴感。讓班級幹部有機會服務跨班的同學，他們會是最好的橋梁。適當地賞罰在一般班級內部很重要，在跑班課程也很重要，我很少把跑班課的問題與原班導師分享，主要是因為跑班課程的內容，其他教師不太熟悉，很難協助及參與，跑班課的處罰又不宜過重，我的口頭禪到最後常常是：「哇，X班的同學今天火力全開，表現得很好。」利用不同班級之間的良性競爭，帶動班級氣氛。也不要小看跨班經營，感情的互動，與課程進行間，彼此求助肯定的熱烈情形交互影響。
- 班級活動
除了正規課程之外，舉行班級活動也是建立跑班情感的重要管道，期末的餐會也許太誇張，一學期一次的出訪可以考慮，期初的自我介紹，分班前的感言時間，照片回顧……我個人的經驗，把跑班當個班，其實不壞，跑班經營比一般班級更需要，因為跑班承載了更大的教學夢想，而且，畢竟，都是要……寫回饋表的，讓他們心情輕鬆一點，看看遠方再來思考自己，也許會有不同的評價。自己的競爭力，與學科的關係很大，可是還不夠，謝謝這門課，我一定會叫學弟妹好好加油……不過，如何設計深入淺出的課程，尤其是適合高中生的嚴謹課程，當然才是回饋表上的基本盤，班級活動是錦上添花。
（待續）