第二屆海洋背包客營隊—多元閱讀課的夢幻結訓
回憶洪荒之始，我們應有一面之緣，於是今天相遇
小寶跳到石滬裡戲水
張國亮老師（右方戴灰色船型帽者，前種苗繁殖場場長）每個拍攝角度，都展現澎湖漁家天生的豪邁
在長長的石滬旁，是我們開闊的教室
熱蘭遮城的建材，是荷蘭人由澎湖蛇頭山運走的
鈞淵手執夾板，記錄海洋廢棄物的國碼。
太陽很大，真的很辛苦。這一回，我們在天涯海角相聚（大倉島），為海洋做了一點事
澎湖人最津津樂道的潮間帶：珍珠島
每一個早晨，每一個黃昏，如詩
太陽下山了，我們還眷戀著（第四位白色上衣：消防隊小隊長許宏志）
選在大潮時與海洋有約，自有明月相伴
我的兩條小魚
如是海碧天藍，我們的讚美，只給魚聽風聽水聽
浮潛課，我們把手伸得好長，笛鯛和鸚哥都笑我們傻，不跟我們緊握，其實我們只是揮手（圖為上岸後吃麵線補充體力）
寶安教授文筆細膩，跨界田野訪查成果豐碩，是鎮營之寶
馬公高中地科教師許志鵬老師像是認識很久的好友
海洋公民基金會協助營隊的結訓，租借的會場讓同學讚嘆：老師，這裡會不會太高級了！我們要好好講了
璽安的題目是：世界各國三個復育計畫與台灣的比較
鈞淵的題目是吳明益教授的好書，他先前一直喊吃不消，最後報告得十分深入，清清楚楚
育誠的報告深入淺出，令在場老師一致給予首獎
隘門沙灘環境一年年惡化，照片後方遠處是水上摩托車業者正在營業，明顯弄得整個沙灘水質混濁不堪，我甫一下水右小腿就被水母螫傷，接著左大腿也中了，呈現星狀螫點，只留下勉強的笑容，上岸。海洋觀光客呀，我們留給自己什麼樣的背景拍照呢？
在中屯的潮間帶，我們撿到三個這麼大的珍珠貝
出國十餘次的我，選擇粉妝玉琢的純淨，作為暑假的開端
一路上不知道聽了多少次，同團的老師說：這幾個孩子實在是太幸福了！
也許真正的幸福就是讓別人幸福，身為一個教育者，我幻想中的真正的學生應該是怎樣，我就那樣去做了。所以我覺得：我真是太幸福了！
尤其當我看到從八歲到五十歲，從台灣到境外的朋友們，齊聚澎湖淨灘時，實在感到：我們每個人可以做的事比我們想像中的還要多，只要是對的事，吾道自不孤也。
寫作的超級任務，公民的基本素養
由多元閱讀選修課到環境閱讀海洋背包客營隊。我們關注的焦點包括–
- 閱讀：從有文字的書到沒有文字的大書
- 寫作：五感寫作，意象提取，抒情寫志
- 發表：資料閱讀，十分鐘簡報，有資料＋有自己（缺一不可，不只是谷歌）
- 自主：規畫半天至一天行程，掌握路程，潮汐，分派任務，整合想法
- 生活：內務要求，還原民宿
- 責任：每人接受教師任務指派，每日執行
- 系統：一整年的閱讀課與營隊課程，主題化相互呼應，每一主題有理論有實證有採訪有批判
- 歡迎校外師生組隊參與。歡迎家長志工組隊同行。
- 組隊要求：每四位學生，需有一位會開車的教師同行。至少一名跨領域教師，以生物，地科，公民，音樂，美術，表演藝術領域優先。
- 費用：學生自訂機票（是學生，不是老師），自訂民宿（可代訂）。早餐自理，其餘每餐代訂便當。課程費用由海山高中支應。教師自費，可擔任課程講師教案分享換機票。
- 詳洽：(02)2951-7475#351 張玲瑜（taco老師）
- 小記：在台南的文學營，同學也有創作時間，當我看到學員寫的詩，詞彙豐富，意境美好，但我告訴她：「這不是詩，是分行的散文。」該同學來自名校的語資班，能夠受薦來到營隊，程度也不壞，她問我：「為什麼呢？怎樣才算是詩呢？」
在一旁的正好是來自我的選修課，海山高中的學生，情不自禁地告訴她，用什麼方案，將散文轉化為詩的語言。意象有虛實，省略與突顯……
那位學員程度很好，一聽就明白，寫出來的作品，立刻有很大的不同，甚至勝過海山那個孩子。她驚喜於自己的成長，也繼續來找我討論。
海山的同學也很開心。因為她更認同了海山的教學，她知道：該教的，我們一路都在帶領他們去做。
我相信：不管遇到什麼程度的學生，就是盡量影響他們，無論他們寫不寫得出來，也不必急於一時。他如果真的懂，就會去散播影響力。
對這座島嶼的愛，也是！