五十分鐘讓同學瘋觀點
那天，科任班幾個核心的同學匆匆經過我的座位，繞到另一位老師身邊，唧唧喳喳一陣子，臨走前到我身邊說：「老師，我們不是不理你哦，我們是去借課要練班級的表演。」 「我們知道你一定不會借，所以去找ＸＸ老師。老師沒關係，我們已經借到了，待會兒見哦。」下一節的確就是我的課。 沒有多久，看到我班上的學生，果然也面臨了同樣的挑戰。 「老師，別班的老師很大方，你都不借。」 大型班級活動前，老師們究竟應不應該借課給他們練習？這個題目不錯，給了我一個好靈感。 身為高二的國文老師，這學期每個星期都堅持抽一堂課上作文。這學期最後一堂寫作課，我們就來討論：一件事，可以用很多個觀點去挖掘和思考。 我運用丹鳳高中歐陽立中老師和部落客李洛克所整理推薦的「觀點六法」，先發下歐陽立中老師所整理的簡案作為講義，並把「借課」當作主題示範── 同學平時做了很好的「人物評析」，去算計哪個老師會借他們課，有些同學在時間緊迫的情形下，開始跟老師有些情緒。 其實，轉換觀點讓我們從一個點看到數個面，是論說文必要的訓練，也是班級經營、生命教育、公民教學很重要的一環。
應該：老師大方借課，是對認真投入班級活動的體諒。
不應該：盡量在課餘時間練習比較好，才能兼顧課業
（＊家長立場：多少時數教多少東西，就好像多少錢買一杯飲料，我讓孩子去上一天的課，只上了兩三小時就回家，一杯飲料只給了半杯怎麼划算？）
全對（第三個方法）：目前課綱給同學的彈性時間實在太少
全錯（指出雙方盲點）：不管是練習或是在上正課，沒有人生目標都是無謂
微觀（取出部分內容發展）：看到同學溝通的能力
宏觀（放大格局）：不論結論如何，真心理解最重要
當我一口氣說完六個觀點的時候，我聽到班上有一種沉思。在生活中學會轉換觀點思考，真的好重要，當我們一直把話題圍繞在討論哪個老師比較嚴格，是不是也想到高中的課表是否合理，或是偶爾從某一種熱血中抬頭去思考自己在做什麼，而不要只是忙著怪罪眼前的老師呢？ 我請同學們利用學習單的背面，自設一題辯證起來，收到同學的作業時，我對高中生的思辯訓練，有了另一番感觸。 好幾位同學都寫到欲罷不能：「老師，我是有感而發。」同學在叛逆期，對於很多事，其實是滿滿的思辯，他們絕對不缺思辯，只是不完整，他們也活在一個異言堂的社會，不同聲音的激盪，並不少見，我們只是需要鼓勵他們，記得換個角度，再思再想。
現在的同學們，有這麼多話要說，而且有話這樣說（轉換一個以上觀點說）—-
- 晚一個小時上學（減少課程時數）：同學學習太多東西，也太早學東西，很多人從小就沒有自由，只是漫無目的學習，覺得學來的東西沒有用，誰會想一直上課，不只要晚一個小時，應該效法部份國家，要少一個小時學習／把上學時間延後，同學就會拉晚睡眠時間。興趣？中小學生知道什麼是自己的興趣嗎？還是只是偷懶的藉口，興趣也是會變的。競爭才有進步，安逸的教育會讓我們競爭力不斷下滑／改善時間利用的能力才是關鍵，少上一個小時，有學生拿來發展多元能力，不會利用時間的人拿來鬼混。（哲安）
- 開放穿便服：為了整體美觀與校安，穿制服有多項優點／穿著校服便能安全無虞嗎？論證一：安保系統升級，學生進出校園需利用學生證刷卡，已經讓陌生人進出大大降低；論證二：如今在西門町、台北到處都可以訂製高中制服，制服的取得十分容易；論證三：根據教育部規定，高中每週必須有兩節體育課，在課後必會流汗，不換衣服容易著涼，夏天開空調情況更嚴重／學生不要太執著在校服還是便服上，還有很多更重要的議題值得去關心，穿什麼那麼重要嗎？（曦元、皓淯、逸歆）
晚一個小時上學？少一點授課鐘點？同學們乍聽都覺得是德政，但是轉換觀點思考，就找到關鍵：恐怕利用時間的能力才是關鍵，少上一個小時的課，有人拿來培養能力，探尋自我，有人拿來鬼混。晚一個小時上學也是一樣。
- 反對高壓教師，管控學生行為：影響學生創造力，把學生局限在數字圈中／不對部分同學管束，有些學生無法無天，價值觀扭曲。（峻員）
- 菸價漲價：菸本身就是一種對己對人都是百害無一利的，漲價才能使抽菸人口大幅降低，也可使年輕人不會輕易得到菸品，殘害身體，浪費國家的養育成本／政府由老菸槍手中賺取更多的錢，更多危害社會與環境的罰則卻不見提高／把菸價調到合理，適度漲價，鼓勵戒菸，讓國家的健康提升。（承翰）
- 補習對學習有幫助：補習班老師會幫大家整理重點，有益學生吸收知識／學習能力的加強才是學習的核心價值，靠補習讓學生失去統整能力，失去思考能力／全對：至少學生學到新知，不是空殼而已／應該調整整個教育體系，讓學生從小就開始思考（冠呈）（老師按：泣！謝謝有人珍惜思辨的課）
- 梅雨至少再下六天：帶來豐沛雨量，不易缺水／考驗土質與排水，容易造成災情（萱萱）
- 台師生訪聯合國拿護照遭拒（萱萱）
- 巴拿馬斷交：蔡英文不認九二共識，造成臺灣的國際地位不斷下降／這是臺灣的客觀處境，認不認九二共識都一樣／臺灣的邦交國屢屢減少，國人及企業在國際上發生糾紛時，可能面對較嚴峻的對待，要預先準備（彥志）
- 興建捷運環狀線：使市民生活更便利／當地景觀受到影響（知翰）
- 核能的存廢：核能不會排放溫室氣體，若非人為疏失及天災，平時可以穩定供電，鈾的濃度極度，不易爆炸／冷卻水排放海域，導致周圍海域的平均溫度提升，影響海洋生態，核廢料的存放更是一大問題（頎威）
- 補教實名制（祐嘉）
- 是否要設置博愛座：明確給予需要的人休息的空間／只要看到需要幫助的，就起身讓位不需要特別設立（凱鈞）
- 學生打掃全部外包清潔廠商：學生可以不用因為掃不乾淨，而被班導、股長、組長罵／打掃也是一種學習，而且很多人在家裡都不打掃／學生應該多方面學習，掃地並不影響念書（大宬）
- 教官退出校園：（舜雅）
- 《武媚娘傳奇》不合史實：不少歷史學者感覺是齣荒謬的笑話，電視是大眾汲取資訊的平台，如果總是為了收視率而演出一些不符合史實的內容，會影響人民正確歷史觀／片名就說是「傳奇」了，一定會有一些稗官野史，為了符合大眾口味衝收視率而杜撰的情節。
- 廢死爭議（宜珊、冠中）：嚴懲兇手，嚇阻犯罪／判死刑不能解決問題／欠缺明確界限，判刑法官承受道德及心理壓力
- 狼師性侵案：女主角患有憂鬱症，無法斷定他們的關係是否影響了她自殺／補習班老師利用授課及自身專業接近女學生，令人髮指／這件事過度報導，對家人的傷害一再擴大／「性」的教育應該修正加強，才能減少這類悲劇
- 占領立法院：黑箱作業引起人民反抗政府／影響交通和其他法案通過，代價很高／民主政治才能給我們這樣表現自己的機會／人民因此比較認識服貿協定／影響國際視聽，讓外國認為台灣是一個民主氾濫的國家（聖騰．韋欣）
- 川普以國家利益優先，不理會京都議定書：為了環境問題，經濟可能失去先機／環境的永續發展，強國必須堅持，作出示範。（昱翰）
川普退出氣候協定，也成為同學關注的話題，他們雖還不能提出更好的意見，但是關注爭議，冷靜思考，是一個好公民該有的表現，而不是一面倒。
- AI人工智慧：可以讓人類更有效率，更輕鬆／讓人類沒工作，甚至比人類更聰明，毀滅人類／適當地發展，導向正向發展（煜淳）
- 繁星申請的升學管道：繁星讓偏鄉的學子有機會申請上好的大學，而且現在缺少專業領域的人才，有些管道讓我們不必成為通才，就可以受到高階的教育／繁星制度對成績較好的同學是一種懲罰，明明學測分數高的，排序卻比較差，面試更是不夠公平，幾分鐘內的印象決定了面試比分。（長融）
- 假受訪事件：該學生的行為實不可取／媒體連同網友，成為可怕巨獸，把小事件放大，甚至不接受學生的道歉，還有公布身家隱私的。（博仁）
- 爭議實驗（基因改造／動物實驗）（晉晟）
- 馬英九死亡之握（禹瑭）
- 青少年談戀愛有正面意義：彼此都不夠成熟，浪費很多時間／學會另一種與人相處的方式，從中領會到責任感，尊重雙方和更成熟的心理狀態／老師提醒：對女朋友更成熟，對同學有沒有呢？／同學按：學會「愛」和「性」的正確觀念（淮智）
- 拒拍合照遭粉絲罵耍大牌（名為「這群人」的團體到澎湖旅遊，拒拍粉絲合照）：就算是公眾人物，也有自己的隱私時間／此事牽涉到人身自由與偶像形象的衝突，拒絕有可能損及公眾人物的形象（晴嵐）
- 多元成家（于翔）
- 感冒和吃冰有關係嗎：感冒時身體比較虛弱，不適合吃太冷的食物／吃冰吃進肚子，就融化成水，跟感冒沒關係／依據個人經驗，感冒後還吃冰，好得比較慢／醫學上尚未有證據顯示兩者之間的必然關係（老師按：http://www.commonhealth.com.tw/article/article.action?nid=63189 感冒不能吃冰嗎？有些感冒是病毒感染，與吃冰無關。康健雜誌第114期）（曉筠）
- 教師請教九年半（亭儒、承佑）：合法請假，於法有據／占缺不放，代課教師流動性高，影響學生權益
- 教改
- 廢刀令：明治維新下的種種政策，大體來說對於日本的發展有好處，但其中所帶來的動亂，不難看出制度規畫的不完全／廢刀令規定庶民不可帶刀，乍看之下沒有什麼害處，反而保護人民免於傷害／廢刀令使動亂四起，主使者是幕府以來的武士。在大政奉還後，原本侍奉於藩主的武士失去工作，「廢刀令」一出，更令他們無所適從：武士的尊嚴受到侮辱，代表自身的刀具遭收繳，自裁又沒有工具，因此造成武士動亂／政府只看到絕大多數的益處，忽略了少部分的缺失，即便歷史上明治維新是成功的例子，但是成功的代價很大，政府如果能考慮到武士工作與出路的問題，不致使局勢如此動盪。（晏綺）
作業檢視：
- 同學對於切身的問題，也能夠站在別的角度思考，相互辯證，對很多同學來說，是很重要的啟發。
- 這樣一堂課，對我來說，更了解同學在乎些什麼，也蒐集了不少儲備考題。尤其第三位同學所說，看得我感觸良深。如果他們真的能夠這樣想，對於老師在進行翻轉，會更配合，更珍惜。
- 部份的題目，例如都市發展、動物實驗、歷史改革……都已可見坊間相關的試題欲測驗同學思辨和認知的內容。同學的作業，看到同學主動注意到這些事件，令人欣慰。下一步，是如何發展成完整的作品，由同學以上的表現，我抱持樂觀期待。
- 同學關切的層面，還是與切身遭遇相關度高的為主，雖不乏對國家發展、環境開發、人工智慧……等公眾議題的關切，在關注的廣度上，整體而言，還有待開發空間，對於平時未曾注意的主題，單就考場上所給的閱讀素材，消化再發表，是否能夠如此振振有詞呢？
設計理念：
- 將網路分享的「觀點六法」教案，結合班級話題，考量學生程度，激發同學思考的面向。
- 如果口頭發表，只有一人在發表，小組討論，則非常興奮但難以聚焦，時間成本的考量下，決定改採「先個人寫作」再由「教師統整擇優」「學生口頭發表」。
- 將四Ｆ省思法（Fcat Feeling Find Future）的find（思考分析事件背後的因果、優劣、徵結），結合該教案引導。