一、TACO老師，我讓同學在課堂上進行角色扮演，雖然學生玩得很開心，但是卻覺得對文本理解沒有什麼幫助？（翊瑄師等）
答：這也曾是我的困擾。戲劇融入教學所衍生的問題，我注意到比較常見的有三：其一就是老師所提到的，同學放得開，卻將文本丟在一旁，注重了趣味，卻辜負了深度；其二，是耗時長；其三，評量不易，雖然有些老師採取了互評的方式，若沒有加以規範，仍然會發生學生根據搞笑程度亂給分的情形。
我的經驗除了今天分享中所提到的方案：設定角度、設定主題、立場對照，分組選角，以角色對話以取代完整的戲劇進行（我姑且名之為「對話劇場」）之外，還提供兩個思考給老師們參考──
- 同學之所以沒有辦法展現深度，有可能是背景知識不足，請參閱我的學習單設計，以及我今天瀏覽過去的一長串PPT。在學習單上，我為了讓同學對角度有更深入的了解，設計了延伸訊息和問答，協助同學進一步理解角色，在PPT當中（今天沒有講到的那一大段），我是針對班上的同學（文組班），帶他們讀項羽本紀和淮陰侯列傳。為了演出而讀，同學的意願較高，我們見縫插針，偷渡一些閱讀素材給他們，同學在演出時，也找到了更多成就感。
- 互評時，應設計良好的互評表。請參考我的學習單，如果老師們對於文本特別關心，不妨加列一項：「你認為哪一組的演出，對你理解文本有進一步的幫助。」引導他們關心文本。
二、TACO老師，新詩和散文的創作，如何才能有更清楚的區別呢？（惠萱師）
答：新詩的語句比散文更為緊練有力，但是學生對於什麼是「精練」，常常似懂非懂。一首好的新詩，首先是掌握了一個有詩意的片刻，或是將一個平常的片刻，以良好的意象語言呈現出來。前者，〈錯誤〉可以說是一個好例子，後者，像是〈狼之獨步〉長嘷、風，形成一匹孤獨狂放的狼的形象。新詩的語言與科學語言的差異，恐怕要專文敘述才能說完，我覺得跟學生說的時候，可以提到新詩是修辭的大本營。例如：「我用茶把山水煮出來」（按：我一邊喝茶一邊看風景）「雙人床上／寂寞佔據了太大的面積」（按：一個人睡雙人床很孤單），綜合了多重的「形象化（山水、寂寞）」「擬物（煮）」才寫出那樣的詩句，寫新詩的人，真是生活的觀察家，又修辭的魔術師。
三、TACO老師，〈錯誤〉裡的閨怨情感，學生很不容易理解？（君亭師）
答：今天提到議題的融入，像是性別議題（男人會不會有閨怨），台商妻議題（請同學訪談或蒐集資料），移工的原生家庭問題（找報導，移工的原生家長，妻子必須等待），都可以帶同學進一步地探討；如果老師們覺得不想做得這麼大，請同學尋找「等待」、「守候」的情歌，或是教師提供，與同學分享，也提供給您參考。教師手冊裡提供的〈望春風〉，或是齊豫〈你是我所有的回憶〉，或〈黃絲帶〉的歌，是不是能幫同學理解思婦的內心裡在想什麼，還有在戰爭裡或入獄時，長時間不能回家的「歸人」的心情。
至於「錯認」的感情，我是用等公車當作例子。等公車的時候，就是等這班，來那班，常常有一輛公車遠遠開過來的時候，我就會心情一開：說不定是這班車。後來發現不是，就好落寞。（笑）
【素材一】「你是我所有的回憶」
雨在風中 風在雨裡
你的影子在我腦海搖曳
雨下不停風 風吹不斷雨
風靜雨停 仍揮不去想念的你
看小雨搖曳 看不到你的身影
聽微風低吟 聽不到你的聲音
眼睛不看 耳朵不聽
你是我所有的回憶. . . . . .
【素材二】「黃絲帶」
1971年10月14日《紐約郵報》刊登了一個故事，故事的名字叫《回家》(Going Home)：
長途車上坐著一位沉默不語的男子，在同車的年輕遊客的盤問下終於開了口。原來他剛從監獄出來，釋放前曾寫信給妻子：如果她已另有歸宿，他也不責怪她；如果她還愛著他，願意他回去，就在鎮口的老橡樹上系一根黃絲帶；如果沒有黃絲帶，他就會隨車而去，永遠不會去打擾她……汽車快到目的地了，車上的人們都坐在靠窗戶的位上往外看，只有這位男子不敢張望，他害怕迎面而來的可能是失望……突然間，全車的人都沸騰起來：遠遠望去，鎮口的老橡樹上掛了幾十上百條黃絲帶，這些黃絲帶像歡迎的旗幟迎風飄揚……
這個故事刊出不久，很快就出現了這首不朽的音樂作品。這個動人的故事被作成了歌曲 Tie A Yellow Ribbon Round The Ole Oak Tree（老橡樹上的黃絲帶），伴著歌聲這個故事也傳遍了全世界。黃絲帶也成了美國“歡迎被囚禁的人重獲自由”的標誌。
Tie a yellow ribbon around the old oak tree
東尼奧蘭多-老橡樹上的黃絲帶
I’m coming home, I’ve done my time
我的刑期已滿，正要趕回家
Now I’ve got to know what is and isn’t mine
我必須知道有哪些東西還屬於我
If you received my letter
若妳收到了我的信
Telling you I’d soon be free
告訴妳我將重獲自由
Then you’ll know just what to do
那麼，妳知道該怎麼做
If you still want me, if you still want me
如果妳還要我的話
Tie a yellow ribbon around the old oak tree
在老橡樹上繫條黃絲帶
It’s been three long years
漫長的三年過去了
Do you still want me
妳還要我嗎？
If I don’t see a ribbon around the old oak tree
如果我看見老橡樹上沒有繫黃絲帶的話
I’ll stay on the bus, forget about us
我會留在巴士上，忘了我倆的過去
Put the blame on me
責怪我自己
If I don’t see a yellow ribbon around the old oak tree
如果我看見老橡樹上沒有繫黃絲帶的話
Bus driver, please look for me
司機先生，請幫我看一下
Cause I couldn’t bear to see what I might see
因為我無法承受即將看到的
I’m really still in prison
我其實仍在監牢
And my love she holds the key
只有吾愛握有鑰匙
Simple yellow ribbon what I need to set me free
我需要的僅是黃絲帶，即可將我釋放
I’ve wrote and told her please
我已寫信告訴過她
Now the whole damn bus is cheering
現在，整車的乘客都在歡呼
And I can’t believe I see
我無法相信我所看到的——–
A hundred yellow ribbons around the old oak tree
老橡樹上掛滿了上百條的黃絲帶！