問：TACO老師，請問老師提到意象寫作教學的危險，是不是能再多說一些？（郁芬師）
答：意象寫作是能夠讓同學將內心的思想感情更具有感染力的手法，相關的例子我談了很多，「意象寫作教學的危險」這個子題，主要在討論：意象寫作不是無限上綱的文字遊戲。文學的本質是打動讀者，大考中心也強調同學的寫作要講真話，辭勝於文的寫作策略，悖離了文學的本質，過猶不及。
如何將意象寫作結合省思教學，是後面十至十五分鐘的課程，由於時間關係，部分場次無法完全與老師們共同探究。請參考玲瑜的文章〈4F省思法與寫作〉
問: TACO老師，國文科在職業學校的工科、體育班和二類組都非常弱勢，校方與同學都對我們有比較大的距離，在這樣的環境裡面實施寫作教學，我覺得好像在虐待他們。（張老師）
答：這也是我目前的處境，但是我也一直告訴自己：國文課沒有被工科、體育班和二類組刪掉，就是在告訴同學他們也是需要這一科的訓練。工科的同學在大考上的決勝關鍵，也許正在寫作，我想老師們應該有些確實的例證。我們的教案要有屬於他們的節奏，屬於他們的學習目標（較細，較多階段），此外，跟老師分享的是：在寫作課上我用最大的心力的，是讓他們放心把作文交出來。再不會寫作的同學也有話要說，也有經驗與心事想分享，設法鼓勵他們，而且是真心誠意地鼓勵他們，哪怕只有一個字用得好／一句或一段寫得很好，就把我們的感動告訴他們。學生也是人，他會感受到我們的溫度和能量，他們在人生的路上，終究要遇到分享想法、說明經驗、的時刻，什麼時刻才開花結果，大考？日後？都是我們樂觀其成的。關於這一點，也歡迎參考玲瑜的文章〈教體育班學寫作〉